La méthode

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Problèmes et réponses à la rédaction de thèses de premier cycle

2018-04-24 09:36:55

Les thèses de premier cycle sont un lien important dans l’enseignement universitaire qui a un caractère sommatif d’apprentissage et d’orientation de la recherche. Elles sont très importantes pour atteindre les objectifs de formation professionnelle et améliorer la capacité des diplômés de premier cycle à utiliser des connaissances théoriques intégrées, analyser et résoudre des problèmes, ainsi que la recherche scientifique.

Méthode/étapes
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I. les principaux problèmes qui se posent actuellement dans la rédaction des thèses de fin d’études de premier cycle (a) les connaissances spécialisées ne sont pas solides et les étudiants n’apprennent les connaissances spécialisées que pour faire face à des examens qui, à leur tour, sont centrés sur la mémoire et se limitent à la compréhension générale des connaissances livresques et examinent moins la capacité des étudiants à maîtriser la profondeur et la synthèse de la théorie, Les étudiants sont moins capables de penser de manière indépendante, de rechercher, de résoudre et d’analyser des problèmes, ce qui a pour conséquence que les thèses de fin d’études ne sont pas approfondies, que les sujets choisis ne sont pas nouveaux et que le poids des thèses originales diminue d’année en année. La plupart des étudiants ont cherché des articles sur le même sujet sur internet ou dans des magazines, copié les opinions et les recherches des autres, copié et collé, assemblé et même plagié. Après avoir organisé, ils sont devenus leurs propres articles. (2) choix déraisonnable 1. Un choix trop large est un choix trop large qui est un choix vide, trop vaste et inapproprié par l’étudiant et qui, compte tenu de ce que l’individu a appris, a du mal à compléter dans le délai imparti sous la direction de l’enseignant. Par exemple, les étudiants d’une université en économie et commerce internationaux ont choisi la thèse «analyse de l’impact des investissements internationaux sur notre industrie et des mesures à prendre». En fonction des intérêts et des capacités des étudiants, le conseiller a changé le titre en «discussion sur l’impact des fusions et acquisitions transfrontalières sur notre industrie et les mesures à prendre». 2. Les sujets choisis sont des sujets identiques ou similaires qui ont été choisis par plus de deux étudiants en même temps. Par exemple, deux étudiants en commerce international ont choisi des sujets sur l’excédent commercial sino-américain en même temps. Le thème choisi pour le même contenu devrait être remplacé par le titre de la thèse et le centre de recherche devrait être changé. Un autre axe sur le problème de l’excédent commercial sino-américain pourrait être choisi pour étudier le problème du déséquilibre commercial sino-américain.

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Ces dernières années, l’expansion des universités a accentué la pression sur les étudiants pour trouver un emploi. Même certains étudiants ont signé un contrat avec leur employeur avant même d’avoir terminé leur thèse, ont fait un stage en avance et ont eu des conflits avec la rédaction de leur thèse. En outre, une partie des étudiants de la pensée de l’écriture de thèse de fin d’études ne pas accorder une grande importance, l’attitude est mauvaise, le travail n’est pas sérieux, manque de motivation et d’initiative, pense que écrire bon ou mauvais peut passer, pas avec le Professeur Directeur, superficielle, insouciante, ce qui affecte la qualité de la baisse de rédaction de thèse de premier cycle. (ii) les raisons en ce qui concerne l’orientation des enseignants 1. Les enseignants chargés de l’orientation ne sont pas très responsables lorsqu’ils dirigent leur thèse de fin d’études, mais ils doivent également assumer d’autres tâches d’enseignement, de recherche et de contrôle. Les enseignants individuels à la thèse de diplôme de l’orientation est de faire face à des tâches, la mise en œuvre de l’orientation laisser-faire, le travail n’est pas sérieux, le sens de la responsabilité n’est pas fort, la direction manque de patience, ne prend pas l’initiative avec les étudiants, les étudiants rencontrent des problèmes ne sont pas résolus à temps. En outre, la procédure pour les thèses soumises par les étudiants qui ne sont pas révisées selon le format spécifié pour les thèses de fin d’études, ou seulement une fois, sans passer par l’ébauche, un, deux, la version finale. 2. Niveau limité pour les enseignants orienteurs la conception de la thèse exige que les enseignants orienteurs possèdent une expérience pratique approfondie, des connaissances professionnelles et une longue expérience dans le domaine de l’orientation. Comme le professionnalisme des enseignants, directeurs des capacités scientifiques, étudiants enseignants manque d’encadrement thèse qualités et compétences scientifiques en particulier la participation d’un certain nombre de jeunes enseignants universitaires, la rareté de la pratique sociale thèse conçus pour la formation et la recherche, JiBenGong solide, orientation, dans une certaine mesure, sur la thèse destiné aux étudiants non encore diplômés d’écrire.

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Cet article est tiré de l’expérience

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